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篇名: 黃金3階段幫孩子啟動學習熱情
作者: @(^⊥^)@ ㊌‧	日期: 2010.06.10　　天氣: 　心情:

台中家長協會理事顏振寧早就知道她的兩個孩子不一樣。大兒子一歲多就可以認得字卡上的字，上了國小後，還會主動要功課來學，這個孩子喜歡數學，浸淫在數學的天地裡自得其樂，後來進入台大數學系就讀。而小女兒一歲兩個月就能說出如「我要出去找爸爸」這樣完整有意義的句子，卻到了兩歲還在胡亂拼湊字卡上的字。上學後學業成績不理想，但顏振寧相信，優秀從來就不是指成績，孩子是學習的主體，小女兒的天賦在口語，即使女兒唸技術學院時想休學學配音，做媽媽的也支持她。我們活在一個高度競爭的世界，害怕如果不督促孩子，孩子會錯過機會，成為一生遺憾。愈來愈多開明的父母希望孩子能找到天賦，因為自我的動力最強大，當孩子因為好奇、興趣或好玩，自己努力去學習一個主題或從事一項活動，完全不需媽媽的警告，或覺得為父母讀書，就會讓學習變成一種美好的經驗，並且成為一生的習慣。好消息是，無論你的孩子身處哪個年齡階段，陪伴、支持孩子找到天賦，比父母想像的容易得多，既不用時時刻刻監督功課，也不用參加昂貴的潛能開發補習班，在孩子的各階段有許多簡單有效的策略。學齡前：玩和滿滿的愛。兒童的工作就是遊戲，孩子快樂、放鬆以及受到刺激的時候通常學得最好。孩子在遊戲時可以培養領袖氣質、團隊精神、人際關係，而當他單獨玩耍時，可以培養獨立、自信和創造力和語言能力。身為父母，對孩子所接觸的活動與經驗有很大的控制權，當你擁抱孩子，對孩子說話、唸書給孩子聽、讓孩子吃美味的一餐、和孩子一起唱歌，教孩子辨認不同的形狀和顏色，都在幫孩子開發潛能。八頭里仁基金會理事、親子專家楊俐蓉建議父母觀察孩子潛能。例如，孩子積木疊得很好，甚至不用看範本就能自己創作，表示孩子空間概念好，未來或許能成為建築師、工程師或平面設計師。如果朋友打電話來，孩子馬上可以確認「是某阿姨打來的嗎？」表示孩子有很強的人際需求，未來可以從事公關、行銷等行業。如果孩子一開口唱歌就是五音不全，就不用讓孩子學小提琴了。孩子天生對音感不敏銳，未來可以當一個音樂欣賞者，但要當演奏者就會很辛苦。父母對學齡前兒童還要給予他們被關愛的感覺。因為學齡前的孩子有足夠的好奇心與求知慾去獲得他想要的，而安全、被愛的感覺，更能讓孩子有安全感勇於探索外在世界，不怕失敗。美國心理學家愛德華迪西和李察萊恩認為，人類心理的基本需求是－－關愛、自主和能力，也就是說，每個人、每個孩子都想做一些事，體驗到自己很能幹和感覺被愛。讓孩子有「自己做到了」的成就感，在安全的環境下，讓他自己綁鞋帶、學溜冰，去嘗試、去體驗，為日後的成就動機打下基礎。學齡期：鼓勵不同，培養毅力。孩子上了學，學校教的不見得是孩子的興趣所在，更麻煩的是，若孩子的抽象思考能力開發較晚，容易在學業成績上吃虧。身為父母，必須幫助孩子建立與維持自信，讓孩子知道，他有弱項就如同有強項一樣平常，但即使在學校教育體制下受到挫折，他的強項依舊受到父母的肯定。哈佛大學迦納（Gardner）博士提出的「多元智能理論」是很有用的參考。他將智能分為語言智能、邏輯數學智能、視覺空間智能、音樂智能、身體動覺智能、自省智能、人際關係智能與自然博物智能。基本上，迦納博士的理論告訴我們，每個人在不同的智能下，都有不同的強項與弱項。你可以幫助孩子了解他的強項，學習如何學習（learn to learn），並學到最好。愈來愈多神經科學的研究發現，即使是天才，真正的專精依舊需要超過1萬小時的鍛鍊，找到強項還不夠，持續練習才能傑出。在學齡階段，孩子還必須學會毅力，學習往往需要意志力才能學會，才會得到成就感，例如歷史需要背誦兩次，數學也需要練習，這就是棉花糖理論，期望孩子擁有「延宕滿足（DelayGratification）的本事。史丹佛大學的一個實驗把小孩子單獨留在房間裡，給他們一人一塊棉花糖，讓他們選擇是要馬上吃掉棉花糖，還是等15分鐘，如果願意等，就可以再多一塊棉花糖當獎賞。研究人員發現，能夠等待獎賞的小孩，長大以後，全都比那些馬上吃掉棉花糖的小孩成功。《學習動機》的作者伊旭塔‧雷曼認為，當小公主、小王子的每個願望都立刻實現，延宕滿足的能力就會「發育」不全，孩子只會發展出低度的挫折容忍度。所以父母應該放手，孩子自己擺平和同學間的爭吵，也該自己帶體育用品，當老師質問為何沒做功課時，也該自己承擔。孩子的能力比父母想像的高，但需要空間、機會去實驗，才能學會。青春期：引導獨立，價值釐清。孩子到了青春期，理應日漸了解自己的價值觀、能力與興趣，台灣學制也開始重視選擇升學與技職不同方向。很多父母會說：「是他自己決定不寫作業、不唸書，所以他要自己承擔後果，除非他自己想改變，否則我們怎麼幫他都沒用。」但美國臨床心理學博士、《孩子你開竅了》的作者惠特理（Micheal D. Whitley）認為這根本是父母在迴避問題，因為這些青少年根本不知道自己會做出導致失敗的決定。當他們不唸書、不工作的當下，滿腦子只有藉口，例如把失敗歸咎於「無聊」，或師長、父母常常說教。父母的首要之務就是讓孩子知道，是他自己在做決定，讓他真正感受到主控權和責任感。書中舉了一個例子，父母和小孩講好今天要帶回自然科筆記好好複習，但孩子說「他忘了帶課本回家」。此時，不要急著罵他，或是跳上車回學校拿書，而是問「事情為什麼會發生？」發掘他做這件事的目的，與這件事的看法與感覺，讓他找出做這個決定的原因，這樣他就不會用「忘記了」的藉口來保住面子。開平餐飲學校前校長夏惠汶更建議父母，在價值釐清的過程中，不要對孩子用負面語言。例如父母常責怪孩子，「你這個也不要、那個也不要，到底要做什麼？」殊不知，能知道不要什麼也是珍貴的，這就是價值釐清的過程，夏惠汶說。尊重孩子在人生中探頭探腦，多方嘗試，即使「你走過的橋比他走過的路多」，還是得讓孩子自己去走，才能成為他自己的能力。親子專家楊俐蓉也建議，若孩子沒有強烈的趨力，父母可以建議一個比較安心的方向，先去就讀並不那麼討厭的科系，未來孩子也可能在學習或工作中，找到樂趣。就如同創立日本第一、全球第六大網路公司的「樂天市場」社長三木谷浩史說，「尋找有趣的工作，不如讓工作變得有趣，」他舉例，每天開東京環狀線的司機每天繞圈一定很痛苦，但如果他把這項工作當作賽車，感覺就完全不同。父母是弓，孩子是在弦上射發的生命的箭矢，詩人紀伯倫曾比喻，生命不倒行，孩子是屬於明日的。

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