「一輪明月」照我心──「老師的用心,孩子看得見!」 紹祥是個很乖的小孩,四年級,很懂事,在教室裡常幫我做很多事; 放學時,也陪我鎖教室的門,替我牽腳踏車,一起回家。 而且,他的毛筆字寫得很好, 所以他常常寫些小詩、春聯,偷偷地放在我的桌上送給我! 說真的,我很疼愛紹祥這個「善解人意」的小男孩, 也常用「笑瞇瞇的臉、柔柔的眼光」對待他。 可是,一天早晨,紹祥的媽媽氣急敗壞地跑到學校來,告訴我說: 「紹祥又偷錢了,這次偷的是兩千元!」 「不會吧!」我不太相信地說: 「紹祥這孩子很乖巧、聽話,怎麼會偷錢?」 「老師,妳不知道啦,妳不要被他騙了,他是出了名的雙面人! 他在學校好像很乖,可是妳不知道,他在家裡有多壞,常常偷錢! 他爸爸天天打他、罵他,可是他偷錢的壞習慣一直沒改!」 紹祥的媽媽怒氣未消地大聲說道。 「他什麼時候開始會偷東西呢?」我問。 「從幼稚園開始就會啦!」 「可是,我教他一年多了,班上從來沒有人掉過錢、或掉過東西啊!」 「他就是喜歡妳,所以才不敢在妳面前做壞事啊!」 「可是,這麼好的孩子,為什麼非偷錢不可呢? 他在家裡,是不是心中有什麼痛苦、陰影、或悲傷呢?」 當我這麼一問,紹祥的媽媽眼眶馬上紅了,也哭了起來! 她說:「我連生三個女兒,最後才生紹祥這個男生。 可是他爸爸覺得兒子『不打不成器』,一定要嚴格管教, 才能『棒下出孝子』; 所以只要紹祥一做錯什麼,他爸爸就很兇地打他、打得很厲害, 有時連我也被打……」 紹祥的媽媽低泣地說: 「紹祥……他只要前一天被他爸爸打, 隔天,他就一定會偷家裡的錢,真的很壞!」 看著哭泣的媽媽,我心裡一陣難過。 事實上,紹祥的本性很好, 只是在他的心裡,有一處「很痛苦、陰暗的角落」, 我想,我必須帶一盞燈過去,把他照亮才好! ◆ ◆ ◆ ◆ 回到教室上課時,我說一個故事給孩子們聽…… 從前,有個老禪師,一個人在山上修行。 一天晚上,他散完步後,走回屋裡, 赫然發現有個小偷正潛入屋內偷東西; 這老禪師知道,屋裡沒啥東西好偷, 這小偷將「一無所獲」,所以就脫下外袍,站在門口等著。 倉皇中,小偷看到門外的老禪師,嚇了一跳; 當他想逃走時,只見老禪師將手上的外袍披在他身上,輕輕說道: 「沒有什麼東西好送給你,這件袍子,你就披著吧! 山上夜裡天氣很涼,你自己一路要小心哦……」 小偷不知所措地離去時,老禪師望了天上皎潔、明亮的月亮, 感慨地說道:「唉,真想把『一輪明月』也一起送給他!」 這句話,那小偷聽到了,但,他頭也不回、加快腳步地逃走了。 隔天清晨,天亮了,老禪師打開門,驚然發現,他披在小偷身上的外袍, 已經摺疊整齊、恭敬地放在門口。 老禪師很愉快地說:「真高興啊,終於把『一輪明月』送給他了!」 ◆ ◆ ◆ ◆ 故事說完了,全班小朋友一片靜謐。 我問小朋友: 「為什麼老禪師會這麼說─『終於把一輪明月送給小偷了呢』?」 小朋友們你看我,我看你,沒有人回答。 此時,我將眼光移到紹祥的身上,我看著他,也期待著他! 我相信,他這麼聰明的小孩,一定會聽得懂! 當我的眼光與紹祥交會片刻後,他,懂得我的心;他舉手站起來說道: 「老師,老禪師說,他終於把『一輪明月』送給小偷,是說小偷很慚愧, 可是,他的心,已經像一輪明月一樣,很乾淨、很潔白, 以後再也不會偷東西了!」 紹祥說完,我倆目光再次一望,他的眼光閃著淚水; 而我,也掉下了眼淚! 現在,紹祥長大了,書法寫得極好, 他每年春節前,都會親自書寫春聯送給我; 而我,總是將這些春聯貼在門上, 也時時刻刻記得─他「一輪明月」的心與鏡! 有一隻馬從馬廄裡脫逃了,主人非常的焦急,到處打聽詢問, 看看是否有人見到了他心愛的馬? 可是,不管主人再怎麼描述該馬的顏色、形貌、習性, 仍然沒有人知道馬兒跑哪裡去了? 正當馬的主人垂頭喪氣地站在路旁、不知怎麼辦時, 剛好有一個獵人經過; 獵人問明原因後,即告訴馬的主人: 「或許你可以改變你的問話方式,你就可以比較容易找到馬。」 馬主人想了想之後,知道了,就向附近的農夫問道: 「請問,哪裡有溪流?怎麼走法?」 也向樵夫問說:「請問,哪裡有山丘,可以登高望遠?」 於是,馬主人就循著別人的指引, 爬上了山丘,從高處俯瞰溪流,終於看到了自己心愛的馬匹, 已跑得又渴又累,正駐足在溪邊喝水、休息。 ◆ ◆ ◆ ◆ 這故事告訴我們,人都有一貫的「思維模式」, 也常被過去的想法所「制約」; 但我們也可以打破以往的思考和觀念, 讓自己在溝通的方式上,有新的嚐試和突破。 就像本文「一輪明月」的故事一樣,倪老師在遇到孩子犯錯時, 並沒有立即「拆穿、點破」,或公開指責孩子、讓孩子難堪; 相反地,她用「委婉、比喻」的方式, 來保留孩子的面子,也維護孩子的「自尊」! 「老師的用心,孩子看得見!」倪老師不露痕跡的暗示, 讓孩子知道過錯,並誠心改過; 這,豈不是「愛的教育無比之美」嗎? 這亦即古人「揚善於公堂、規過於私室」的道理。 【啟示】 ‧我們可以試著做「引導者」,而不要做「強勢指導者」或「命令者」! 因為有創意、有耐心、循循善誘的引導, 比嚴詞教訓或命令,更有助於孩子們的自我成長。 ‧同時,我們也可以學習──容許別人有犯錯的空間, 不必當眾「羞辱他」或「撕破臉」; 畢竟,有「弦月之憾」,才有「滿月之美」呀!