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篇名: 第二封同學回應
作者: 彥安堂主	日期: 2009.03.06　　天氣: 　心情:

第二封同學的mail就比班長那封內容豐富多了，而且可貴的是對我都以尊稱「您」字代替，是進步一些，雖然這位同學分數沒班長高，但我想他對國文的興趣，應該會比班長更濃厚些。（圈起來的算是贅字）全文如下：
「張老師您好：
　　不久前得知道這消息，知道這事情對老師造成極大的困擾與不便，我們很抱歉讓老師原有的理想與熱忱備受打擊，經過一陣討論，也許我們與老師您之間有誤會，但是我們還是由衷的希望老師您可以留下繼續教導我們。
　　上課幾乎都能出席的都出席，作業也在一定的期限內繳交，考試的出席率也幾乎百分之百，也許其中有什麼誤會，我們可以互相解釋清楚的，關於期末評鑑一事，經過幾位同學的討論，相信這應該是有一些誤會，希望藉由這次能夠說明清楚。
　　我們也深刻了解到，老師您是一位具有教學熱忱與認真授課的老師，因為此事以致您的信心與教學熱忱受到挫折，這對我們的學習是非常可惜的。老師您曾說過：「我現在所教你們的國文，是為了讓以後你們看到國文還會保有那份興趣。」也就是說經過老師一學期的教導，潛移默化，讓我們對國文能夠一直保有一份閱讀的興趣，這都是老師您帶給我們的呀！
　　經過討論之後，本班全體人員非常希望老師能夠再三考慮，能繼續留在工教系，繼續帶給我們學習國文的樂趣，我們由衷希望老師您能夠繼續教導我們！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　學生　***　敬上」
本學期是現代文學課，包括現代詩、散文和小說，我的理想是除了教他們欣賞之外，還要教他們會「創作」。「創作」就是實用，有了實用性，才能真正對國文產生興趣。可惜，經此波折，我已涼了大半截。也許真如同咱主任說的：「工科的學生不要教太深，不要叫他們背，不要教太多，不要考太難。」一言以蔽之：「混」他們的吧。那麼，我去又有什麼意義？

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