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篇名: 問題學生還是家長
作者: 席藍斯洋娃娃	日期: 2011.08.18　　天氣: 　心情:

把現在問題家長的情況描述的很寫實
希望各位準爸爸準媽媽都能有健康的心態
不然心玫這個幼稚園老師老是要跟我倒垃圾的------------------------------------------------------------------

老實說，我向來對「幼稚園」沒什麼太大的好感。
一群因為媽媽忙碌而沒辦法親自照顧的小孩，擠在一層公寓一樓狹小的空間裡，由幾個辛苦勞碌但並不怎麼有熱誠的老師們照顧著，小小年紀就要按照行程排隊上廁所、洗手、吃飯、睡午覺，公式化的唸著ABC、ㄅㄆㄇ、123….＿＿＿這就是我對幼稚園的刻板印象。

我小時候，媽媽尚在上班，我一歲左右就被送到幼稚園，又因為是年底出生的，整整唸了六年的托兒所、幼稚園。那實在不是一個很愉快的經驗。我曾經發誓，我絕對不讓我的女兒重蹈覆轍。沒想到，女兒在近三歲時，因為我懷了老二又忙於工作，婆婆同時間幫小姑照顧兒子，逼不得已，我只好帶著女兒去試讀托兒所。
初期因為新鮮感，女兒很愛上學，我心中暗自竊喜，可以鬆一口氣；沒想到好景不常，幾個月後，女兒竟開始不肯上學，著實讓我苦惱不已！於是，幾經考慮我決定放棄工作回家照顧小孩。我跟女兒在家混了兩年。在這段期間內，我選擇以家庭教育的形式，與其他五個家庭一起，共組「PLAY GROUP」，女兒和我都很滿意這樣的方式。今年，女兒近六歲了。在公園裡，她看到有小朋友穿著學校制服，覺得很新鮮。顯然，事隔三年，她已經忘了那段不太愉快的學校經驗。她問：「媽媽，我可以去上學嗎？」剛好，我聽說，我家附近新蓋了一所小學，附設的公幼還不錯。於是，找了一天，我帶著她參觀學校。
一進門，觸眼所及，是一棟四層樓，寬敞、新穎的建築。外面有大大的庭院、遊戲組，後面臨山，綠意盎然。透過玻璃門，看見小朋友們穿著室內鞋，在沒有牆壁與門隔開的開放式教室裡玩耍。幾個年輕的老師，坐在矮凳上與孩子們講話。女兒雙眼發亮，盯著小朋友們的腳：「媽媽，我也想要穿著鞋在屋子裡玩！」我心裡想的則是：「哇！好大的幼稚園！」
聽完小姬園長的簡介後，我對這所學校又增添了許多好感。她說，這個學校是以「班群教育」、主題式、角落式教學為主要幼教內容的幼稚園。「幼稚園重要的不是教導語言、注音，而是把孩子腦中掌管語言、聲音的區域，做充分的開啟！」我覺得這幾句話深得我心。孩子順利入學了。但是，頭一個星期，我還是每天心驚膽跳怕她回來跟我說她又不想去上學。沒想到，入學第一個星期六，女兒一大早爬起來梳洗完畢後，見我沒送她去上學，竟然噘嘴哭說：「為什麼妳今天不讓我去學校？」我簡直是哭笑不得，卻又心花怒放！一個最成功的學校，就是讓孩子每天都想去的學校！
第一個月，孩子回來跟我報告：媽媽，我們票選班名，我們班現在叫做「鯨魚班」。她跟我解釋：「本來是美人魚班，可是男生不喜歡，所以後來投票變成鯨魚班。」我很佩服老師想出這個點子，讓孩子學習什麼是民主，什麼是服從多數、卻又尊重少數。每天早上，孩子們自己選擇自己喜歡的角落開始拼圖、畫畫、閱讀等等．．．。我很高興看到我女兒連續一個月幾乎都選擇同一個區域，卻也沒有老師干涉她的選擇。
公立幼稚園老師負責的業務很多，除了要上課，還要兼清潔打掃接電話，經常相當的忙碌，需要志工媽媽的幫忙。我認領了「晨間說故事」這一項。我再度高興的發現，每當我去說故事時，老師並沒有大聲強迫那些趴在地上玩得正起勁的男生，一定要來聽我說故事。
我也很喜歡學校老師每個星期給的功課：親子活動記錄、親子讀書報告。這是我們每週六、日的大事，我跟女兒一起剪貼、一起繪圖。因為幼稚教育的確不應該是老師單一的責任。在每天回家的「工作袋」裡，都有一些老師精心設計的小作業：月亮觀察報告、歌謠、畫月曆、猜謎等等。我女兒最喜歡謎語。她常常很得意的背誦謎題，考她的好朋友！而我，也忙著帶著孩子上頂樓看月亮、翻找關於鯨魚的書籍。
最近，女兒很興奮的告訴我，她們要把二樓做成海洋館！我真的很佩服老師們的熱誠！我認為，單一的「教」、被動的「學」，並非難事。困難的是，老師們願意花時間、精力，與孩子們討論夢想，並一起完成夢想！這在一般的幼稚園裡，真的不容易看到！畢竟，與其教導孩子學會ㄅㄆㄇ、ＡＢＣ，不如教會他們如何運用方法，去學習、完成他們想要學習的事！只是，看得出來老師們因為人手不足，真的非常忙碌。我很高興，我為女兒選擇了一個健康自由的幼稚園，讓她可以在沒有壓力的學習下，成長發展。學校除了有優越的硬體環境，更有豐富的書籍、教具，更珍貴的，是擁有富有熱誠的園長及老師。
不過，這個我理想中的學校，似乎卻讓很多家長感到困惑。某天上午，我慣例去學校說故事時，園長看到我，似乎有些難言之隱，她希望我能夠參加一次特別召開的班務會議。原來，有的家長對於這樣的幼稚園教育方式很有疑問，因此園長特別召開班務會議向家長說明。

開完班務會議之後，我恍然大悟，難怪教育家要說：「沒有問題學生，只有問題家長！」現在的家長，真的是問題多多！
簡單歸類一下，我發現，家長送小孩上幼稚園的心態，大致可以分成以下幾種：
第一種家長，，她希望孩子來學校，一定要「學到東西！」這種媽媽主張，幼稚園一定要教ㄅㄆㄇ、ABC、123、認字、寫字。學校的「主題式教學」，在她眼中，不算教學！不會寫自己的名字、認不得注音符號，這種幼稚園就是「沒有教東西」。

女兒的幼稚園，早上八點至九點的晨光時間，幼稚園採取角落教學，讓孩子們自己蓋章決定要到那個區域去玩。這類的媽媽質疑：沒有排課程，孩子要做什麼？乾脆不要讓孩子來「浪費時間」。

但這類家長沒有想到的是：孩子們的學習是否一定「由大人安排」？通常，習慣性把孩子的時間排的滿滿的家長，你觀察他的孩子，都有一個共同的特徵，就是沒有大人安排的時候，他就茫茫然不知所措。「我要做什麼？我好無聊！」是這類孩子共同的口頭禪。還有一種現象，就是，習慣被人家灌進死資料的孩子，對於觀察新知及追求答案，都顯得非常的被動。我去讀故事時，這類孩子的表現最為明顯。當老師在問：「來看看蝴蝶有幾隻腳？」時，那些已經被告知蝴蝶有六隻腳的小孩，連看都懶得看一眼。只有那些沒有「被教過」的小孩，很有興趣的在那邊認真的數：1、2、3、4、5、6，「有六隻腳耶！」


這到底是孩子的問題、老師的問題、還是家長的問題？

我曾經看過一篇教育專家為文表示，現代的孩子整天行程被排得太過緊密，以致於失去了創造力與想像力。事實上，孩子每天應當要有一段完全屬於自己的時間，讓他自己遊玩！因為，那是他創造力與想像力最勃發的時間！

以我自身的經驗，我三歲兒子一個人玩的時候，他會拿著幾隻動物生動的模仿媽媽、爸爸等角色，敘述一段完整的劇情，或是專心的玩積木，做出很不錯的造型。我女兒在一個人的時候，會畫畫、翻書，給她一些簡單的材料，她可以自己玩很久！歷史上，愛迪生研究東西，也並非上課時老師教出來的；牛頓的地心引力，也是在獨處時發想的。很多偉大的創作，都是在完全獨處時發展。

第二種家長，則是將幼稚園的老師，當成替代他照顧幼兒的專屬保姆。

這類的家長會抱怨：「我女兒的杯子，一整個禮拜都沒有洗，很髒。」「小孩的櫃子很髒，老師都沒有整理。」「小孩早上來，椅子都還沒有搬好、就定位！」「中午吃飯，小孩都沒有吃飽！」

其實，公幼的孩子一定要滿五足歲才能就讀大班，這類年齡的孩子，除非有特殊狀況，絕對可以明確的表現肚子餓、想喝水，上廁所等等生理需求。為什麼媽媽不能尊重孩子自己的選擇：想吃、還是想玩？兩個老師要照顧三十個孩子，本來就不可能一一去知道他吃了多少，或是強迫他吃完，只能站在一個輔導立場，簡單要求孩子把碗裡的東西吃掉，或是在孩子飯碗裡添固定的份量。

我們當母親的，本來就應該教導孩子，在該吃飯的時間好好的吃完，時間過了，大家不會等你慢慢吃。自己的東西要自己整理，杯子髒了可以帶回家來，或是自己清洗。看到老師在忙，可以主動幫忙，比如說把椅子搬開來、放好．．．等等。看到比較小的孩子時，要多幫忙小朋友．．．，怎麼反而責怪老師，沒有「幫」孩子做孩子自己可以做的事呢？

最後一種家長更自私了！他覺得自己付錢來上學，老師就該為他服務。接孩子，稍久等一下就大發雷霆；或是不考慮老師的上班時間，晚接、早送，還覺得理所當然！另外，不考慮老師的人力配置，每天都要求詳細的書面報告，要老師跟每天書寫小孩在學校做了什麼？更甚者，孩子在家不聽話，還責怪學校教壞了他的孩子！

他怎麼沒有想到，孩子逐漸長大，除了模仿同儕，也會模仿大人、電視，越來越有自己的主見，叛逆心也隨之出現，怎麼能將罪過全都推在老師頭上？幼稚教育是家長與老師的相互配合，重點還是在家長身上，並非老師一人的責任。

依我的看法，讓孩子上幼稚園，有幾個目的：第一，讓孩子開始學習同儕相處的人際關係，進而學習社會化。第二，讓她接觸媽媽以外的固定成人＿＿老師。第三，讓她開始學習家中學不到的生活禮儀以及生活常識。第四，讓她開始學習短暫離開媽媽而獨立處理自己的日常生活。

孩子是父母的鏡子，家長什麼模樣，孩子就是什麼模樣！不少家怪孩子壞習慣很多，其實大人不也有同樣的症頭？只是大人不願意承認自己自私、嚼舌、嫉妒、無禮、冷漠、沒有同理心．而孩子，只是誠實的反映了他所看到的行為罷了！難怪園長在與我聊天時感嘆：「沒有問題學生，只有問題家長！」啊！

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