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篇名: 談出品格力（下）
作者: 藍夢媗	日期: 2008.10.22　　天氣: 　心情:

「弱勢者」之所以被排擠或是歧視，往往是來自於他們跟多數人有「不一樣」、「不同」的特質，他們是屬於「少數」。人類很容易把多數與「正常」畫上等號，於是非主流或少數就被歸類為「不正常」，有了「正常」與「不正常」的好壞價值判斷，就會影響我們對人事物的態度。

在孩子的對話中可以看出他們的價值判斷，像是「他很笨！」「她好醜！」「都是他害我們班上秩序獎拿最後一名！」「都是他這麼慢，害我們這一隊輸了！」「他好娘喔！」「他家好窮，書包都爛了還不換！」……[1]。孩子也會用正向描訴展露出他的價值，「他真厲害！毎次都第一名！」「他長的好高好帥」「他家好有錢喔！爸爸開賓士轎車！」等。

當孩子的評價出現時，都是家長與孩子溝通的好時機。在此舉兩個例子：可以問孩子「功課不好，就是笨嗎？」不一定。許多孩子學業成績不好，是因為孩子在作功課與複習時，家人可能沒能力或是沒時間，給予足夠的協助，以致孩子學業成績不如人；有些孩子有學習障礙的問題，必須要用特殊方式來吸收知識；有些孩子有注意力缺乏的問題，那是需要一些矯正治療與藥物的搭配才能改善。可以讓孩子知道「功課不好」的背後，是有各種可能的原因，有許多原因都不是個人努力就可以改善的，他們需要很多協助。如果家長本身能展現出這些同理的觀點，孩子自然就會學習到換一個角度去看待同學的行為，而不會將自己負向情緒轉向對同學的人身攻擊。

「有錢很棒？貧窮很丟臉？」這樣的議題，或許是連我們成人都需要再去省思整理的。錢財與物質的多寡，不需要拿來作價值判斷，更不需要拿來作為人身攻擊的題材，重點是如何在處於富餘或是貧窮，都能有一個愉悅且有意義的生活內容，這才是教給孩子一個寶貴的人生態度。也因此身為父母必須常常檢視自己的價值觀，並與孩子聊聊生活中常會碰到的價值觀，就在與孩子的對話中協助建構出正向的態度來看這個世界。

如果我們希望這個社會的氛圍是互助友善、有人文味道的氛圍，讓我們就從家庭生活作起，讓孩子與你的對話及互動過程中產生同理心與正義感，讓他們產生力量去改變自己的行為與態度，就會有「蝴蝶效應」般地影響班級氛圍及校園文化，讓更多的孩子都能夠在一個被同理、友善、包容的校園環境下成長，讓良性氛圍的循環運作，強勢者變謙虛，弱勢者變堅強，那未來他們都能成為這社會中優秀的公民，對社會有正向的影響，那理想中的「世界大同」就慢慢實踐出來了！

[1]從兒福聯盟歷年校園霸凌的調查中的發現，同學間最常被歧視或嘲笑的特質，以課業、外表、性別個性特質，如：男生的「娘娘腔」，女生的「男人婆」、經濟，如：貧窮，等為主。

------本文轉載自 [親子天下創刊號]

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