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篇名: 學校不是職業訓練所
作者: 捷客	日期: 2016.04.08　　天氣: 　心情:

大學已經存在了幾百年雖然大學的科系與課程不斷的增加與調整
但是其宗旨理念與功能已有脈絡可循不必向井底之蛙一樣閉門造車

研擬與執行教育政策的人應該多讀讀書先了解大學教育的目的與大學的理念例如

1. 大學之理念the idea of a university
作者：金耀基出版社：牛津大學

2. The Concept of a University Revised ed. Edition
by Kenneth Minogue (Author, Introduction)
ISBN-13: 978-0765808479

3. The Concept of a UniversityISBN-13: 978-0765808479
D. W. Hamlyn
Philosophy
Vol. 71, No. 276 (Apr., 1996), pp. 205-218

如果不想讀書可以上網觀看台大開放式課程
大學之理念：傳統與現代文學院　歷史學系所黃俊傑
http://ocw.aca.ntu.edu.tw/ntu-ocw/index.php/ocw/cou/099S124

教育不該只滿足產業需求
2016-04-08 02:51 聯合報邱天助／世新大學社會心理系教授（新北市）
準閣揆林全發布第一波內閣人事，雖未包括教育部長，人選卻傳言紛紛。但，許多教育界與文化界人士，對蔡英文日前所提出的教育思維，都感憂心。

蔡英文強調，教育最主要任務是培養產業人才。這種產業教育／教育產業的思維，或許可解當前人才需求，卻不能治癒錯綜複雜的教育痼疾。教育，仍然必須回歸教育的原初理念來思考。

在市場導向與科技理性主宰的社會裡，學校往往變成職業訓練機構，教育逐漸走入工具主義牢籠。造成人的存在只是工具，而非目的；在經濟不景氣、失業率提升年代，這種取向更加傾斜，形成「不管什麼學校，只要能讓學生找到工作，就是好學校」。
教育的原初，並不只在幫你找到好工作。就像耶穌說：「人不能只靠麵包生活。」工作或許能讓我們維持生計，但只有這樣，並不能豐富生命存在的意義和價值。

換言之，教育的原初理念，並不只是為工作職業而存在。在人類的存有世界裡，工作不等於生活。

在資本主義的社會，很多時候，工作甚至與生活產生剝離，造成生命中的無奈，這並非教育的原初目的。

台灣企業老闆普遍有「撿現成」心態，希望學生畢業即上工，不願花時間進行職前訓練。學校為配合產業要求，乃將原本統整的學問，切割、分類去符應工廠作業標準。技術化學習的結果，知識分割也越來越破碎，視野、能力也越來越偏狹，導致適應力、變通性也越低落。
托夫勒在《財富的革命》一書中預測，不久的將來，人類將處在一個無固定化職業的社會中，工作和職務都在不斷重新定義。所謂工作將變得越來越模糊、越來越不確定，也越來越複雜。

人的一生，往往會歷經多次職業轉變，失業並非「學非所用」，而是缺乏轉換變通能力。在激烈變遷的產業結構與分工中，「專業技術」有時可能是職業生涯的絆腳石。面對不確定性的未來，我們不能以當前的產業需求，來設計教學內涵，甚至主導教育的走向。

社會需要的人才，並非技術專才，而是具備連結、跨越、統整知識和能力的人。更重要的，具備持續學習的能力，和擁有生命的熱情。

教育不能過於功利導向，全國教育主事者，必須有廣闊的視野、深層的哲思，才不會只為了解決當前問題，卻可能製造未來更多問題。

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