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篇名:
聚餐
作者:
捷客
日期: 2013.01.06 天氣:
心情:
昨晚與畢業的學生在海光餐敘,相談甚歡。席間還有幾個學生因故不能來而打電話致意的。叫了烤鴨、烤方 、湯包、 涼拌白菜心 寧式鱔糊 、西湖醋魚等 一桌人大快朵頤。 可惜店家生意太好,清蒸臭豆腐忘了上桌。
學生中,老中青都有,除了一位還在研究所苦讀外,都在產業界工作。從他們口中 曉得一些同學的近況。他們覺得這一兩年來 工作機會確實少些,但他們同學中 無論碩學士都還能在專業領域找到合適工作。有的在傳統產業、有的在高科技公司,也有在工程或顧問公司。這兩年居然也有幾位考上高普考與國營事業。大公司與國營事業薪資較高,中小企業差些,但也遠高於22K。找工作與個人機運 市場需求有關,多少靠些運氣。剛出校門的人往往詞不達意,難免花些時間。外表與表達能力往往是最後的決定因素,幾個相貌堂皇、個子高大的男生一退伍就有好幾個機會;反之 小個子、相貌不揚的就得花上三五個月。
十幾年前 我剛開始教書時,總覺得他們程度不行,連基礎的英 數與理化能力都沒有,如何能當一個合格的工程師呢?後來我覺得與其改變他們 不如改變自己的態度。工程師出路很多, 可在學術 生產 設計 研發與業務領域中服務。學業成績最優秀的多進入學術界或研發領域。成績平平的進入生產單位或走業務路線,反而有機會在產業界出人頭地。既然我們的學生基礎能力差,就不必要求他們研讀高深的理論,而著重於實用知識。
由於學生主動性差,老師必須放棄過去那種教大學生方法,而必須把他們當做中學生,隨堂點名、經常測驗,以建立他們讀書的習慣。換句或說 ,教師不但要有很大的熱忱 而且賞罰分明、寬猛並濟, 才能帶動他們。當一門課 或一個實驗室的風氣建立起來後,自然容易傳承下去。
十幾年來不斷地演進,自然而然演化出一種模式,學生也樂於接受。我們的學生中也許沒有一個能進入學術界,也不太可能在產業界出人頭地;然而,他們能在基層默默地努力,為台灣的經濟打拚,已經達到當初設校的目的了。我有幸能有機會提供他們專業上的指導,看到他們為產業界所接受,讓我在職業生涯中第一次感覺到對社會有所貢獻。
教育最大的敗筆在於把自己當作模型 ,把學生一個個套進去。由於每個一流大學都是如此做法,結果造就一堆沒有用的博士到處哀嚎。據說博士級流埌教師高達八千多位,但絕大多數沒有可能成為正專任教師。因為少子化降低緣故,兩三年後 學生會減少20-30%,屆時會有大批專任教師失業。
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